1.提供富含创造力因素的材料：幼儿对区角活动特别感兴趣的主要原因是可动手的材料，即提供的材料要数量充足，种类齐全，便于幼儿选择，还应带有创造力；
2.创设鼓励幼儿创造的环境：幼儿好奇心强，求知欲旺盛，活泼好动，想象大胆，喜欢从不同角度去探索事物，我们要及时发现，并精心培育，解放幼儿的头脑、双手和嘴，使幼儿的创造力得到很好的发挥；
3.利用感官进行启发性的创造：在以自愿学习为主的区角活动中，主导幼儿多看、多摸、多做，丰富幼儿知识，开阔眼界。
以发挥其内在的创造力，同时还应注重在活动过程中启发幼儿的创造力；
4.个性的健康促进创造的发展：个性的健康在创造性发展起十分重要的作用，而区角活动中幼儿的个性心理品质可以得到较好发展。
应注重培养幼儿大胆探索自信的个性品质。
在活动教育中，以观察为基本手段，为幼儿创造良好的观察环境是培养幼儿观察能力的主要保障。
2.培养兴趣，激发情感。
教师要善于运用他们的好奇心，培养他们观察的兴趣。
3.具体指导、学会正确的观察方法。
教师要教会幼儿观察的方法，让幼儿根据事物的特征，有顺序、有系统地去观察。
4.组织多种多样的观察活动，让幼儿在实践中接触各种事物，观察各种现象，对培养幼儿的观察能力是非常必要的。
5.及时总结，巩固和发展幼儿的观察力。
1.对班里的幼儿平均分配时间，在相同的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。
这一方法适用于全体幼儿游戏的情况，一般在游戏开始或者结束时选用较多。
2.教师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。
适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。
3.教师事先确定1到2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。
被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。
4.教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观察方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。