具有爱心和具有知识。
关爱的眼神，信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖。
学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，有着神奇的效果。
只要尊重学生，学生自然会自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作；
2.发现学生的闪光点：及时发现学生的优点和长处给予称赞，给学生一个惊喜。
不要抱怨学生没有值得表扬的地方，捕捉到学生的闪光点，给予得体的赞誉，激起自信心和荣誉感；
3.营造宽松愉悦的成长环境：一个教师来说，善于为学生营造宽松愉快的成长环境，比学识是否渊博更为重要。
1.建立良好的师生关系。
良好的师生关系，首要的是教师对学生的尊重，尊重学生学习数学的权利、选择、差异，特别要宽容犯错误、说错话的同学。
尊重是爱的前提，数学老师对学生的尊重，拉近了学生与数学这门学科的距离，使学生对数学产生“移情”效果，从而爱上数学课，爱上数学。
2.创设生动的数学情景。
数学源于生活、用于生活，我们的生活正逐渐数字化，生活是数字的源头活水，又是数字研究的终极目标。
把数学问题设置在生动活泼的生活情景中，带着学生走进了问题情景，无疑也就带着学生走进了数学王国。
3.设置适宜的学习目标。
让学生爱上数学，要面向全体学生，力图使每一个学生都对数学产生兴趣，让不同层面的学生都体会到成功的喜悦。
学习中，因为学生知识基础、爱好倾向、能力水平、智商情商的差异，会导致相当部分学生因达不到统一的学习目标而产生失败的情绪体验，从而使他们对数学产生厌恶感。
1.有意培养，让学生从简单的话语开始，凡是技术，无不需要历练，从实践论的观点看，学生数学口语表达能力的形成和发展，离不开大量的表达实践，因此教师要在课堂中尽可能给学生提供口语表达的机会；
2.激发兴趣，使学生有话可说，小学数学教学活动，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；
3.营造宽松和谐的课堂气氛，使学生敢说话，在课堂上，教师要给学生创造一个宽松、平等、融洽的氛围，让学生不紧张，没有怕说错的心理负担，将学习活动视为主动参与的过程；
4.在活动的过程中训练说话能力，在数学课的教学中，会穿插各种活动，特别是现阶段，重视学生的合作能力与实践能力培养。