方法如下：不要试图改变任何人的缺点，而要充分发挥每个人的优点。
关心他人，胜过自己， 良好人际关系的第一法宝，就是关心别人。
以自我为圆心，以个人利益为半径画圈，画不大；以团队为圆心，以众人利益为半径画圈可画得无限大。
推崇忠诚，成为品德，推崇能获得力量，忠诚能赢得信任。
沟通咨询，成为习惯，沟通是人际关系的第一要务；咨询是通向成功的捷径。
换位思考，善于倾听，面对问题，要从三个不同角度思考，首先是对方的角度，其次是 问题本身的对与错，最后才是自己的认识。
倾听比向对方说教往往效果更佳。
尊重他人，群策群力，让每一个人都感到自己非常重要。
如何处理好同学之间的关系关键在于如何相处。
1.要培养健康的交往意识，提倡同学之间不分男女，广泛接触，友好相处。
不要把性别作为是否可以相处的前提，不要人为的设置影响互帮互学，共同进步的心理障碍。
2.广泛开展集体性活动，在集体活动中互相增进了解、沟通情感。
3.男女同学之间应建立在如兄弟姐妹那样的友谊关系，男女同学单独相处时，一定要理智处事，光明磊落，善于把握自己的感情。
4.同学之间，特别是男女同学在一起时，不应该说一些难听的粗话、脏话。
提倡男同学充分尊重女同学，照顾女同学。
女同学也要自尊自爱、自重自强。
<1.传统的计算教学，教师首先安排复习铺垫，现在的计算教学则以“情境创设”取而代之；
2.传统的“复习铺垫”的主要目的是激活学生头脑中已有的相关旧知，找准新知的生长点，扫除学习障碍，但教师常常为分散新知学习的难点，围绕新知识所需要的旧知识，人为设置了一条狭隘的思维通道，这显然不利于学生主动获取知识的学习能力的发展；
3.现在课堂中的“情境创设”结合解决实际问题教学计算，有利于学生的生活经验，为理解算理提供支撑，但这样的引入对学生的检索信息能力要求很高；
4.比较分析，能够发现“复习铺垫”与“情境创设”似乎存在共通之处，那就是促进学生的认知迁移；显然，纯粹的“复习铺垫”与“创设情境”在促进认知迁移上又存在一定的缺陷，因此，充分发挥“复习铺垫”与“创设情境”的优势互补效应，才是学习的明智选择。