借调，指单位借用别单位人员不改变其关系。
被借调的人员会由原任机构或单位（原任单位）暂时“借”到其他机构或单位（借调单位）任职，以执行指定的工作。
老师的借调是老师到新的学校任教，组织关系及工资关系依然由原学校管理。
教师的信念可分为几个层面，具体如下所示：思想层面：始终要有教育的理想，并对人的可塑性以及教育的强大功能充满信心，即对实现理想的教育满怀希望。
做为教师，如果对这一点从思想上仍然存在疑虑，那么在教育实践中，就不可能以最佳的心态和积极的行动去应对教育生活中的每一个细节，成就他人、事业的可能性也会大大减少。
行为层面：通过智慧与劳作，对自我成长和他人成长寄予最大限度的帮助。
教师工作最重要的意义，就在于其行为和思想对他人的成长有所影响、启迪和帮助，这种影响、启迪和帮助在教师心中是永恒的。
教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。
我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。
按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。
知识水平标准：系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。
专业能力标准：具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。