1.为孩子选择合适的教材及优秀的教师，传授良好的发音。
2.教育应与他们的生活联系进行。
生活让语言学习灵动，凡是与儿童生活，生存有关的事物，他们都学得快。
因此，英语启蒙教育必须以诱导，启发求知欲为目的，让他们互教互学。
家长要在生活瞬间捕捉教育孩子的每个有利时机，及时启发诱导。
3.教育应以诱导，启发求知欲为目的，而非强迫灌输知识。
兴趣是最好的老师。
凡是符合儿童兴趣、爱好的知识，他们都愿意学习。
4.教育应把儿童置于集体生活中，创造良好的学习氛围，让他们互教互学，互相促进。
使少儿英语启蒙教育与趣味性紧密结合。
艺术创作是一个复杂的过程，它通常分为生活积累、创作构思、艺术表达三个阶段。
作家在生活中总是细于观察、敏于感受、善于体验、勤于思考，随时随地、有意无意地把生活中的收获物放入自己的意识仓库。
创作构思阶段：艺术灵感表现为意象的组合与衔接。
创作构思很复杂，画家、诗人一眼瞥见一处优美的景致，就有可能在感知的同时，完成了一幅画或一首诗的构思；而作家、剧作家在提笔写作时，新的情节、人物、细节仍会汩汩而来，即构思依然在进行；而艺术家们有意识地打腹稿，冥思苦想，则更是构思。
艺术表达阶段：灵感是艺术家厚积薄发的创作体验，只有在长期艺术实践中艰辛的积累，才能有喷薄而出的思想源泉，就如同千里奔流的黄河，在壶口终于倾泻而下，把它的精神深深地烙印在我们的血脉。
1. 知教材：这里所说的“知”，既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解，也指对具体篇目的深入理解；
2. 知学生：教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质，只有了解学生的心理、要求、基础和爱好，才能更好的选用和确定教学方法，决定讲授内容的详略取舍，才能有的放矢，目的性更强，否则，就事倍功半，收效甚微；
3. 知教学：课堂教学是一种艺术。
有经验的老师一般是非常注重研究课堂教学艺术的。
导入新科、讲授新课、课时小结、单元复习都各有方法。
导入新课则是课堂教学的重要一环，讲授新课则是课堂教学的核心部分。