1.照镜子：老师一边说单词一边做动作，学生跟老师学，和老师方向相同；
2.争分夺秒：每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分；
3.无敌转转转：两名同学到前面背靠背站好，手中各持一张单词卡。
在老师下口令后快速旋转，最先说出对方卡片单词的同学获胜；
4.猜拳：教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分；
5.背靠背：老师给参加游戏的学生在后背贴上单词或者图片，当学生转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜；
6.背对黑板：在黑板上写一个单词，让一个或几个同学背对着黑板，下面的同学自由发挥，用英语提示这个单词的含义，直到有同学猜出来为止；
7.火眼金睛：适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。
学生要根据老师的口型猜单词或句子；
8.冰糖葫芦：适合单词操练，被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词，同时指向其他任意一个同学，下一个被指到的同学也要继续传词。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1、 任务型教学法在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。
任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。
2 、情景教学法情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
3 、讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
<中心意见英语教学理论素养主要包括英语专业知识、英语教学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。
具体内容如下：1、扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生授业的基本内容；2、理论素养教学活动，不仅仅是知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。
就理论素养而言，如英语教师应该具有现代外语学习理论、外语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识；3、教学技能是评价教师的核心技能。
它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计、课堂活动实施、课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力；4、由于教育活动是极具个性的实践活动，所以，除了具有一定的教学能力外，还应具备一定的教育科研能力。
较强的教育科研能力是现代教师必备的专业素质，是教师专业化持续发展的关键。
缺乏科研指导的教育只是一种工匠式的教育，不可能有创新的教育。