1.生产力对教育起决定性作用；
2.生产力水平决定教育的规模和速度；
3.生产力水平制约人才规格和 教育结构 ；
4.生产力水平制约着教育的内容，方法，手段组织形式；
5.教育对生产力起促进作用；
6.教育是劳动力再生产的必要手段；
7.教育是科学知识和技术再生产的手段；
8.教育是产生新的科学知识和技术的手段。
教育与生产劳动相脱离是奴隶社会教育的特点。
奴隶社会的教育的主要特点：古代学校的出现和发展，原始社会末期，由于社会生产力得到进一步发展，人类有了剩余产品，可以供养一部分人不用直接参加生产劳动而专门从事文化教育事务，并且国家和阶级出现后，有一大批社会公务人员和官吏需要专门的机构进行培养，特别是知识的积累与文字的出现，为学校的产生及发展提供了内容和手段，学校便应运而生。
教育与文化的关系：文化制约着教育内容；文化观念制约着人的教育观念；文化模式制约教育模式教育传递文化；教育传播文化；教育选择文化；教育创造和更新文化.教育与科技的关系。
科学与教育的关系：科学能改变教育者的观念；科学能影响受教育者的数量和教育质量；科学要渗透到教育活动的所以环节中去，为教育资料的更新和发展提供必要的思想基础和技术条件；教育对科技的发展作用：教育对科学知识再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育向科学提出科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动。