运用科学的感知原理 心理学研究表明，人的感觉受到一定的主客观因素的影响，这些主客观因素构成了感知觉原理。
小学生的感觉和知觉处于初步发展的时期，他们的感知发展有其年龄特点和规律，在教学中教师如果了解有关的感知规 律，应用科学的感知原理设计教学，不但可以提高教学效果，还可提高学生的感知能力。
利用对象和背景关系的原理 在任何情景中，当许多事物作用于我们感官时，可将其分为两类：对象与背景。
对象和背景差别越大，对象越容易从背景中区分出来，教学中利用这一原理呈现学习材料，能帮助学生更好地感知。
运用思维导图做笔记的方法如下：
1.采用思维导图进行预习，记下不理解的问题：在学习的过程中一般会有许多的疑难知识点，在初次学习的时候不能通过自己自学解决，此时需要利用思维导图的优势可以将不理解的问题做一个最基本的理解；
2.上课时在预习用的思维导图的基础上，带着这些疑难点去听课，并用铅笔补充完善思维导图：思维导图可以快速的帮助学生知道学习听课的重点，可以高效的利用上课学习的时间，可以跟紧老师的教学节奏，在一定程度上提高了学习成绩；
3.下课通过思维导图进行复习当天所学知识：思维导图可以提供详细的复习步骤，还可以帮助学生掌握复习的节奏，节约了学习时间，提高了学习效率。
要突出教学的重点，必须掌握和运用以下感知的规律：
1.目的任务越明确，感知越清晰；
2.对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。
在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循下面三个规律：第一，差异律。
第二，活动律。
第三，组合律；
3.直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面；
4.知识经验越丰富，感知就越完善、迅速；
5.对感知对象的态度越积极，则感知越深刻；
6.多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。