1.幼儿期这段时间内神经系统的结构和功能继续发展，至3岁左右，脑皮质细胞分化已基本完成，脑重量也达1000克以上，相当与成人脑重量的2/3，不但神经细胞体在增大，神经纤维也在延长，而且神经纤维髓鞘化过程也在迅速进行，约2岁时，感觉神经、运动神经以及锥体束纤维的神经髓鞘初步完成；
2.随着神经系统的发育，小儿脑的兴奋过程比以前更加集中，暂时性的联系也较容易形成，皮质的抑制过程也进一步加强，神经功能更易于集中，加强了对外界事物的分析综合能力，减少了小儿的冲动性，从而有利于小儿心理过程的发展；
3.小儿的语言发育，只有在幼儿期才开始发展起来；
4.幼儿期小儿思维活动尚处于低级形式，缺乏自觉性、目的性，想象是零散的、片段的；
5.幼儿期小儿由于大脑皮层的兴奋和抑制过程不平衡，故情绪、情感不稳定，不能较长时间控制自己的行为，为了培养小儿良好的情绪，应经常和小儿交往，开展多样化的活动。
重要表现：1、走进幼儿的生活实际，开展各类活动 ；2、积极争取家长的配合，保持家园教育的一致性；3、充分利用社会活动，丰富幼儿的社会经验。
社会性发展主要包含：1、亲子关系的发展；2、同伴关系的发展；3、性别角色的发展；4、亲社会行为的发展；5、攻击性行为的发展。
说明：1、我国学者1994年的一项研究表明，我国儿童的社会性是由七个因素组成的，即社会技能、自我概念、意志品质、道德品质、社会认知、社会适应、社会情绪。
2、北京师范大学陈会昌认为，儿童的社会性包括儿童的自我意识、气质、同伴关系、社会认识、社会性情绪、社会行为、社会技能、道德行为与道德体验、自我控制能力、攻击性、独立性、亲子关系、家庭教育方式对儿童社会性发展的影响等等。
离园前检查幼儿身体情况，及时与家长沟通；一位教师组织幼儿活动，一位教师接待家长；教育幼儿耐心等待家长，不跟陌生人离园；查验接送卡，异常人员来接孩子必须征得幼儿父母同意方可放行。
其他人长期代接的要有幼儿家长的书面资料；密切关注每一个幼儿，防止幼儿自行离园、走失；离园时，幼儿和家长过于密集，尽可能带幼儿立即离园；上下楼教育幼儿靠右行，不从楼梯扶手上往下滑。
保教人员要一前一后看护好幼儿；与家长约谈要有计划，接孩子高峰不与家长约谈；对家长和幼儿做好接送安全教育。
<