1.人只有通过教育才能成其为人的意思是，人类认识世界、改造世界的武器是科学，人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。
人区别于动物的本质是思考的能力和劳动的能力，而提升这两种能力的是生产力水平、是科学。
如果人类放弃教育，将一步倒退到原始社会的生产力水平，从人的本质角度讲，就是向低级动物的倒退。
所以，从人的本质角度讲，教育是人类社会特有的实践活动人只有通过教育才能成为人。
2.人只有通过教育才能成其为人的意思是，人只有通过教育才能成才、才能有系统的人为思想与意识。
教育使人成功成熟，两者是相互的，因为只有有了人才可以有教育，也只有通过教育才可以使人更成功。
3.人只有通过教育才能成其为人的意思是，人只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人。
这句话说明的教育是培养人的社会实践活动。
1.只有经历过为数不清的逆境，才能到达成功的彼岸；
2.逆境使我们在磨难中变得成熟稳重，让我们在困苦中体会人情世故；
3.我们没有任何理由停止前进的步伐，因为逆境只是通往成功路上的阶梯，只有一步步向上爬，才会获是成功，才会有一览众山小的喜悦；
4.逆境彰显气节，古往今来，仁人志士正是在逆境中彰显其高风亮节的；
5.逆境是磨刀石，逆境是试金石，逆境是助推器，只要我们在逆境面前迎难而上，直面挫折，定能成就完美的人生。
冯友兰生于1895年12月04日，卒于1990年11月26日。
中国当代著名哲学家、教育家。
1918年毕业于北京大学哲学系，1924年获美国哥伦比亚大学哲学博士学位。
回国后，任清华大学教授、哲学系主任、文学院院长，西南联合大学教授、文学院院长；第四届全国人大代表，第二至四届政协委员，第六、七届全国政协常委。
曾获美国普林斯顿大学、印度德里大学、美国哥伦比亚大学名誉文学博士。
冯友兰认为教育是使人作为人而成其为人，而不是成为某种人，是成其为真正意义上的完全的人的人化的过程，让人类身上固有的种子开花结果只需要“一个温柔的推动力和一种谨慎的引导”，人类的进步取决于适当的教育，只有通过适当的教育，人们才能够成为真正意义上的完全的人。