以下方法：深入细致的调查冲突的原因。
化解学生中的矛盾冲突 ，班主任要首先及时性地进行深入细致的调查，而不能道听途说、捕风捉影，更不能用老眼光来看人，胡乱猜疑。
这在一定程度上增添学生的反感和厌恶心理。
因此，班主任对于学生中发生的自己尚不知情的问题，要亲自进行全面系统、有计划地摸索底细。
善待学生间冲突，体现以人为本的教育思想。
冲突并不全是坏事，从某中意义来说，它是成功的基石。
学生因错误，发生冲突，班主任妥善处理，善待冲突，也很成功。
班主任应采取巧妙地引导，把冲突当成认知过程的一部分，强化对事物意义的认识，促成对事物意义的建构。
培养宽容心理，化解矛盾冲突。
具有高尚的宽容心，能达到大事化小，小事化了的目的。
从而提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。
作为班主任应从学生实际出发，多找身边的实例，加强宣传教育，多引导学生，树立良好的宽容心，逐步减少、降低冲突的发生，构建和谐班级。
1.合适的方法，如，在教室放置一个心语本，让学生可以自由书写内心的想法，匿名与否交由学生自主决定，以保证能获取学生真情实感；
2.努力成为学生朋友，慢慢了解学生想法，老师与学生的关系应趋于平等，而非命令的形式，这要求班主任老师要放低姿态，以学生朋友的身份交流，明白学生内心想法；
1.要加大青春期宣传教育的力度，宜明不宜暗。
针对中学生的早恋现象，可结合中学生日常规范等，开诚布公地跟学生谈论早恋话题，消除神秘隐晦的色彩，用科学的态度和理解的心理站在学生的角度去交流，转变那种盲目好奇的心理。
2.适时地播放一些青春期教育的影片或开一些青春期教育的讲座，为学生排疑解难，解决学生的心理问题，让他们具备健康的心态 、正确的人生观 ，从而正确对待这类问题。
3.要营造宽松的教育氛围，让班级真正成为学生学习生活的乐园。
要用爱来关注学生的情感世界，尊重学生的人格和合理需求，开展各种有益于中学生身心发展的活动来丰富他们的精神生活，提倡并鼓励男女同学正常交往，打破学生心目中对异性的神秘感，满足青春期学生对异性的心理需要，减少非正常“早恋”现象的发生。
4.从根本上帮助学生“减负”， 启动学生学习的内驱力，让其轻松愉快的上课。