1.个人自身行为的成败经验。
这个效能信息源对自我效能感的影响最大。
一般来说,成功经验会提高效能期望,反复的失败会降低效能期望。
但事情并不这么简单,成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右,如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感,把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。
2.替代经验。
人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。
这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。
3.言语劝说。
因其简便、有效而得到广泛应用,但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。
4.情绪唤醒。
班杜拉在“去敏感性”的研究中发现,高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能,当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。
自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向,日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机,具有极大的科学价值。
培养学生的自强精神方法如下:
1.善于发挥优势,创造成功记录。
2.勇于正视不足,积极付诸行动。
3.树立正确方向,把个人的自尊自信上升为维护国家的尊严,增强民族的自信心和自豪感。
4.培养以现实为目标,不怕困难,坚持不懈的精神。
5.从小事做起,在实践中锻炼意志品质。
6.做自己虽不感兴趣却有长远意义的事情。