视听结合，感知理解，提高阅读效率： 阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识；利用影像，突破难点，培养分析思维能力：感知只是认识的开始，理解才是目的。
理解是在感知基础上的认识和深化；图文对照，集思广益，培养作文能力：“劳于读书”、“逸于作文”，阐明了阅读与写作的密切关系。
阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言；利用录音，激发兴趣，培养整体感知能力：“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。
一、 精读精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。
二 、泛读泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。
要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。
只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。
阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。
三 、答题阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。
1.认真读课本：要仔细读课本，注意细节。
在读完之后，应该能对本节的内容有清晰的思路，并且用自己的方式构建出一个知识框架，并且对照框架能够复述本节的内容，这样可以在整体上把握书本知识。
2.制定合理的复习计划：根据自己的学习特点，从实际出发，制定计划，并且对于复习制定一定的保证措施。
制定计划时在自己的薄弱点和易出错的知识点上多用些时间。
3.归纳错题并定时复习：将自己在平时考试和练习中的错题进行归纳总结，准备一个错题本，将错题摘抄到本上，几个星期后，在错题本上进行复习。
并将不会的题做标记。
4.多读一些有关科普类的书：在课余时间，可以读一些自己感兴趣的、且与科学有关的书，提高自己对科学的兴趣，广泛涉猎，拓展自己的知识面。
5.多做一些相关的实验：做科学实验，不仅可以加深对课本知识内容的理解，还可以提高动手能力。