1.疏导。
疏导的目的在于避免和消除学生因情感失控而造成冲动、滋事的诱因。
2.诱导。
诱导的目的在于使学生明确自制力的作用,并能摒弃不良的情绪,积极地自觉地培养自制力。
3.练习。
练习的目的是引导学生学会宽厚待人,时刻保持平衡的心理。
练习自制力的方法可分为直接和间接两大类。
4.强化。
强化的目的是要学生保持已经发展起来的情操,并形成习惯。
在录取过程中,考生档案共分6种状态
1.自由可投:表示该考生的档案没有投出去或投出去后又被学校退档,如是被学校退档,考生可以看到最后一次院校退档的理由。
2.已经投档:表示省招办已将档案投给院校,但院校还未下载投档信息。
3.院校在阅:表示院校已下载投档信息,正在审阅考生的电子档案。
院校在阅并不表示考生已经被录取,省招办投给院校的档案一般多于招生计划数,院校通过阅档后还要退出不予录取的考生档案。
4.预退档:表示该考生因某种原因,院校不予录取,院校向省招办提出退档,对每一个预退档的考生,院校都会注明退档的理由
5.预录取:表示院校准备录取该考生,已通过网络将拟录取名单提交给省招办,等待省招办网上录检审核。
6.录取待审:表示院校拟录取名单已通过省招办网上录检审核,但录取名册还未经省招办审核签字盖章。
7.录取:表示录取名册已经过省招办办理审核签字手续,加盖录取专用章。
位图:在位图图象上不管是直线或圆形,应用程序都会将它转换成为一个小小的正方形,我们称每个小方格为像素,而每个像素都有明确的颜色。
特点:
2.可逼真表现自然界各类景物;
3.不能任意放大缩小,且图象数据量大。
记录图形中的内容,形状。
特点 :
1.任意放大缩小,且图象数据量小 ;
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