1.天才教育行不通，天才的形成是有特殊条件的，很大意义上说，天才不是“教”出来的，那种针对天才的“高难度学习内容，高密度训练频率，高严格学习要求”的天才教育法，对大多数儿童不但失效，反而有损他们的身心健康，更为严重的是，天才教育观扩张了教育者，特别是家长的“望子成龙,望女成凤”的期望心理，以致他们对自己的子女提出只有天才能够做到的苛严要求，一旦孩子的学习不合要求则责罚甚至毒打子女；
2.蠢才教育不可有，认为儿童素质差、不堪教育，从而放任自流，既没有明确的教学目的和内容，也没有针对不同儿童采取相应的教育方法，这是错把人才当蠢才；
3.应实行大众人才教育，有使儿童获得人生自由的教育目的，和与之相适应的教学内容和教育方法，促进儿童身心健康成长，才是今天儿童教育的立足点。
庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩，庄子说：“白?鱼游得多么悠闲自在，这就是鱼儿的快乐。
”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，也是完全可以肯定的。
”庄子说：“还是让我们顺着先前的话来说，你刚才所说的‘你从哪里知道鱼的快乐’的话，就是已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我，而我则是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。
<原文惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为?，子知之乎？夫?发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，?雏过之，仰而视之曰：‘吓 ！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”译文惠子在梁国当宰相，庄子去看望他。
有人告诉惠子说：“庄子梁国来，想取代你做宰相。
”于是惠子非常害怕，在国都搜捕三天三夜。
庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫?，你知道它吗？?从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子所结的子不吃，不是甜美的泉水不喝。
在这时，一只鹞鹰拾到一只腐臭的老鼠，?从它面前飞过，仰头看着它，发出‘吓’的怒斥声。
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