1、情境创设不当，缺少针对性；2、合作形式滥用，缺少实质性；合作学习是新课标所倡导的学习方式。
合作学习是学生的一种需要，一种发自内心的合作欲望，是确实有合作必要的选择，而不是教师认为什么时候合作就什么时候合作。
3、教学方式呆板，缺少启发性。
有的数学课堂教学把传统的"满堂灌"变成"满堂问"。
“知不知”、“是不是”、“对不对”、“怎么样”、“好不好”、“还有吗？‘’之类的毫无启发性的问题充斥课堂，4、评价形式失真，缺少个性化 ；过多外在的奖励并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣。
在上述片段中，教师用的赞赏实在是太多太滥了，这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。
如果这些学生确实提出了有创见的问题，或者有明显的进步，这样的表扬是适当的。
但有些学生仅仅是回答了一个简单的问题，或者重复别人的发言，那么这样的表扬就有违发展性评价的初衷了。
数学可以通过很多途径，比如和声学、音律学等应用于音乐。
如12平均律的音乐作品，同数学的关系就非常密切。
拿弦乐来举例，琴弦拨动，弦前后震动，产生的机械能以波的形式在空气中传播，这个波进入耳朵的次数就可以理解为频率，如果一定时期内听到更多的音波，则说明音符的音频较高。
我们听到弦乐很和谐，是因为音波和比率之间的关系。
另外，在现代节奏与和弦学说中，使用了诸如等差数列、等比数列的结构来构成组织。
传统节奏一般是以二等分为节奏的基础进行偶数细分的，但是也有考尔诶这样的节奏体系中，使用三等分、五等分、七等分这样的质数细分，来创造特殊的节奏记谱法，这也是数学在音乐上的应用。
1.最重要的上课认真听讲,把老师讲的每道题都理解。
2.数学应运题主要在于理解,不能死记硬背。
3.计算题和概念要仔细勤奋,在考试时不能丢分。
4.思维拓展,多做一些难题,平时一道题用多种方法做,并联想到这到题还可以提什么问题,并解答。
5.如果自己不具备把数学学到非常好的能力也不要灰心,只要做到前3点,你的数学将不会太差,你可以学好语文或英语来弥补数学。