因为化学更接近真实的体系，所以为了解释复杂的现象，理论化学们从理论物理当中借了各种各样的理论，归根到底是为了简化问题，旧的化学理论由于计算能力的限制，多数只能够做到定性的判断，去对于一个趋势做出解释，近些年来由于计算能力的大大提升，理论化学在计算上有了新的突破，人们于是开始去关注更大的体系，更长的时间维度。
与其说是物理更复杂更难，不如说是由于化学家们的关注点不同，更多近似被考虑进来，并且很多小贡献的效应被忽略了。
再一个原因就是，在化学的基础教育里，更多的关注点放在了趋势和定性判断上了，所以给人一种感觉是化学要比物理简单。
物理的基础教育难在物理思维的建立和数学上的推导。
但是化学的理论虽然有些时候难于接受，但定性判断的学习很多时候就是看多了也就熟悉了，并且更多的关注点也放在了动手能力和实验能力上了，所以在其他领域的人看来似乎更容易接受。
化学元素有自己的命名规则，1932年公布的《化学命名原则》中有这样的规定，便于书写，选用较少笔画，便于读音，以谐音为主，会意其次。
谐音命名，例如氦、氩、锂、钾、砷、碲等，会意字就是取意造字，例如氢、氯、氧、氮等。
19世纪，翻译西方有机化学名词基本上有两种方法，第一种是按照西文原意或者化合物来翻译，例如，盐精氯仿、磺精乙醚，第二种便是音译，即以中文字来去模仿西文的发音，例如，阿西多尼丙酮、由里阿尿素。
大多数化学名称都是专业术语，平时接触少，所以读起来比较拗口。