1.造型阶段，五到八岁，这个阶段的学生正处于学画的初始阶段，头脑中储存了一定的线条和形状的概念，能够从某种程度上表达自己对美的认识，但由于对握笔和线条的掌握程度仍有差异，学生应采取摹画与游戏所结合的方式学习绘画，因为游戏是调动这个阶段学生学习美术的兴趣的最佳方式，能充分的促使学生积极思考；
2.写实阶段，九到十岁，这个阶段的学生造型能力比低年级的学生要进步许多，但偶尔仍有一定程度的偏差，因此学生应进行严格的思维训练，引发学生对颜色的思考，发现问题，启发自己进行学习；
3.转型阶段，十到十三岁，这个阶段的学生的造型能力，色彩感知已经达到小学生学习美术的顶峰阶段，学生需充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去了解祖先创造的艺术文明，用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，进而提升绘画能力与表现能力。
与不同年龄层段的人沟通和交流的方式主要有以下四种，分别是：第一：中年人的阅历较丰富，沟通过程中应注意聆听，尊重对方的谈话，切勿急躁反对；第二：同龄人的观点大致相同，阅历相近，会出现双方各持观点，互不相让的情况，因此，沟通中要注意肯定对方；第三：老年人的思想基本定型，沟通中注意不要试图改变对方的思想，与老人沟通要注意孝和顺，以情沟通为最佳，理义沟通做辅助；第四：孩童思想单纯，沟通中注意不能强制要求对方按照自己的想法行事，与孩童沟通注意放低姿态，跟着对方的步调，融入孩童的世界。
1.9个月至1岁年龄段的孩子适合读色彩鲜艳的硬纸书，可刺激孩子的大脑发育。
2.1至2岁年龄段的孩子是阅读期和语言敏感期，可读一些朗朗上口的儿歌。
3.2至3岁年龄段的孩子，可适合读一些经典绘本、认知图书、及适合低龄幼童阅读百科书、启智书等。
4.3至5岁年龄段的孩子，可适合读一些画书、童话故事、寓言故事、散文等，可帮助孩获取全方位的知识和多样的情感体验。
5.5至8岁年龄段的孩子，可读一些与现实生活有关的书。