1.爱是教育的动力。
爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。
教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华；
2.建立新型的师生关系，做学生的良师益友。
心理学揭示的规律告诉我们，愉悦的情感体验可以使学生感知敏锐，思想活跃，积极向上；
3.采取“正面反思”，防患于未然。
老师应该用发展的眼光看待每一位学生，帮助他们走向成功；
4.平等对待，不吝赞美。
要适时、适地、适度地予以褒奖，促使他们在原有的基础上不断提高认识，让激励发挥重要的作用；
5.尊重学生，建立和谐的师生关系。
教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学生感到教师是可亲可敬的。
1.进行简单的生活举例，让孩子能够初步用数学去看世界去尝试解决生活中的问题。
2.进行一些简单的数学计算游戏或竞赛。
3.让孩子接触几何立体模型，让其产生兴趣。
4.用实物表示根据实物多少在儿童之间相互交换，要求儿童报出具体交换数量。
5.概念的引入讲述宜直观形象,概念的学习宜多感官参与,概念的练习宜生动有趣概念是枯燥的、乏味的，但却是重要的。
对于第一学段的孩子们我们不能假定他们都非常清楚学习数学概念的重要性，指望他们能投入足够的时间和精力去学习数学概念，也不能单纯地依赖教师或家长的“权威”去迫使孩子们这样做。
在教学中落实语文知识的教学应做到以下三点：
1.要准确把握其在三维目标体系中的地位，把握其与知识目标、过程目标、方法目标、态度目标等的关系或联系；