1.结合问题评价，促进学生在主动参与中发展问题意识，是促进学生主动发展的核心和保障；
2.加强互动评价，促进学生在合作探究中发展，课堂教学中渗透以师生，生生，师生与教学内容，师生与媒体之间的多维互动为主的活动，教师要重点评价学生参与的态度，广度和深度，当然也包含学生之间的评价；
3.引导自我评价，促进学生在个性张扬过程中发展，学生的自我评价，一是对自己的学业进行常规型的自我检测，二是注重发挥学生的个性，进行开放式的评价；
4.完善过程评价，促进学生在反馈提高中发展，在学生的学习过程中不断给予反馈评价，能有效地改变评价过分注重终结性的现象，有助于发挥评价的发展性功能，提高评价效果。
1.针对学生有很强的想象力和表现欲的学习特点，在教学某些故事性强的课文时，采用符合小学语文教学特点和身心发展规律的教学方式课堂表演。
2.在理解课文的基础上，让学生把故事情节表演出来，学生通过体态语言和口头语言以及多感官的相互配合加深对课文的理解，使学生在美、趣、做中理解课文语言和感受思想情意，提高阅读能力和审美情操，从而使学生的综合素质得到了提高。
3.课堂表演的目的在于调动学生对课文进行认真阅读和解决问题的积极性。
在这里，讲台即是舞台，教材即是脚本，学生既是演员也是观众。
学生表演得兴致勃勃，看者津津有味。
这种方法大大的增强课堂学习的情趣，强化学生学习的主体地位。
发挥课外阅读在语文教学中作用的方法介绍如下：由于课堂上受到时间进度的限制，如果及时适量地加强课外阅读，就可以弥补课堂学习的不足。
课外阅读不仅有助于我们开拓视野扩大知识面，获得了在有限的课堂中无法满足的广博知识，同时又充实了思想完善了自己对世界的认知；课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，正确的课外阅读是丰富语言积累，提高表达水平的一种有效途径，不会影响课内语文学习，反而能使学生更容易理解巩固课本教材上的知识，语文学习效果会更明显；学语文的根只有扎在丰富的课外阅读中才能有所收获。