包括以下几个方面：
1.掌握情节结构：情节是小说中有因果关系的故事，具体地说，它是作者为表现主题、刻画人物，对生活进行选择、提炼、构思、集中的供人物活动的一种典型的生活领域。
2.掌握典型环境：环境是小说的三要素之一。
3.分析人物形象：没有形象便没有小说，塑造人物形象是小说创作的中心任务，因此分析人物形象便成为小说教学的重点。
4.揣摩描写手法：人物形象是借助描写来完成的。
例如：
1.具有道德价值裁决作用：对道德行为现象进行褒贬；谴责不道德的思想行为，给具有该思想和行为的人施以压力，使引起自疚、不安、悔改；同时宣传好的思想和行为，为人们树立模仿学习的榜样，进一步激励人们的道德和行为。
2.具有教育作用：使人们了解什么是真善美，什么是假恶丑，帮助一起分析原因、动机，找到问题，解决问题，提高人们的认识水平。
3.具有调节作用：通过舆论工具，扶扬正义和真善美，打击压制假恶丑，制约人们的行为和思想。
道德评价能力随着年龄增长而增强。
整个幼儿阶段，道德评价水平很低，幼儿很少拥有自己的评价标准，往往根据成人的言论去评价自己和别人，评价多注意外部结果、少注意内部动机。
小学以后才逐渐发展起来。
心律绝对不规则，第二心音强弱不等，脉率小于心率。
心律规则，第一心音强弱不等，脉率等于心率。
心律绝对不规则，第一心音强弱不等，脉率小于心率，这种脉搏脱漏现象称为脉搏短绌或短绌脉。
房颤时心房肌失去正常有节律而有力的收缩，取而代之为极为迅速、微弱而不规则的颤动。
心律绝对不规则，第一心音强弱不等，脉率等于心率，大部分心房下传的激动在房室结内受到干扰而不能传至心室，使下传的激动也毫无规律，因而使心室收缩极不规则；心室舒张期长短不一，使心音强弱不等；有些弱的搏动心输出量显著下降，不能使周围血管产生搏动或搏动过弱而不能触及，从而发生脉搏短绌现象。
房颤可以是发作性的，但慢性持续性房颤更为多见，绝大多数为器质性心脏病所致，常见于二尖瓣狭窄、冠状动脉粥样硬化性心脏病、甲状腺功能亢进症等。