1.应表扬学生努力而非聪明，新课程中提出除关注学业成绩外，还应重视学生多方面潜能发展，尤其是创新精神及实践能力的发展，评价标准既要体现对学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质，因此教师应表扬学生努力而非表扬学生聪明；
2.表扬应注意及时性，对于学生的表扬应及时，受到表扬的学生会产生渴望表扬的期待即会更加努力，因此对于学生付出努力而获得成绩时，应立即给予表扬，使学生内心深处得到满足；
3.课堂表扬应公众化，表扬可带给学生明确的目标，使学生在学习过程中拥有努力的方向，通过教师的表扬，可让学生自觉形成竞争与合作的良好氛围，也是培养学生宽容的品格、增强合作精神的一种有效手段。
1.老师应对学生成绩表示关心。
即把学生每次考试作为对前一段学习的总结，与学生一起分析原因、找出差距、总结优点、改正不足，以利于下一阶段的学习。
2.老师应对学生成绩表示费心。
老师应多费些心为学生提供各种机会让学生面临解决问题的情景，从而弥补学校考试之不足，提高学生的实际能力。
3.老师应对学生成绩表示爱心。
重视学生学习成绩，但不唯成绩论，鼓励学生热爱学习，培养学生的钻研精神和创意思维，不让分数来束缚学生。
1.要爱学生。
没有爱就没有教育，这种爱是发自老师内心的爱，老师要爱所有的孩子，不能有“偏爱”。
老师的爱是一种神奇而又伟大的力量，当学生感受到老师对他们真挚的爱的时候，他们会对老师敞开心扉，无话不谈的。
这样老师可以洞察班里的一些情况，可以知晓一些学生的想法；老师就可以针对情况，针对想法，对症下药，更有利于教育教学工作的顺利进行。
2.理解并尊重学生。
无数事实证明，任何教育教学行为，都应该以理解和尊重为前提。
老师在与学生沟通交流的过程中，如果不注意方式方法，那么就会无意中伤害学生的自尊，在这种情况下，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受，相反会与老师产生抵触心理。
因此，在与学生交流的过程中，尽可能的问清楚事情的原委，考虑他们的具体情况和特殊原因，尽量做到既教育好学生，又不伤害他们的自尊心。
3.要对学生公平公正。
老师应平等的对待每一个学生，对学生而言，他们都希望得到老师的关注，尤其是所谓的“后进生”教师与学生进行良好的沟通有利于建立良好的师生关系，有利于教育教学的顺利进行。
这就需要我们蹲下来看学生，相信每朵花都有开放的理由，与学生进行“心与心”的交流，取得学生的信任，打开他们心灵的枷锁，帮助学生解决学习上、生活中的问题，促进学生全面健康的发展。