国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。
它体现国家队不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
我国的课程标准的框架包括：前言、课程目标，内容标准，实施建议，术语解释等。
课程目标:广义的课程目标 在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。
它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。
狭义的课程目标 在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。
在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。
课程改革，即改革教学课程，以适应社会和时代的发展，课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，课程改革的主要任务是更新观念、转变方式、重建制度，课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，课程改革的总目标是基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
课程标准对某方面或某领域基本素质要求的规定，主要体现为在课程标准中所确定的课程目标和课程内容。
课程标准的意义和功能如下：
1.课程标准规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
2.课程标准对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。
3.课程标准是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。