1.要想成为一个人才，首先要学会做人，做人很重要，要正确懂得人纶关系的是与非，要有人与人之间的礼仪，各种作为一个人所应该具备的品德，要教育出一个人，首先应该把这个人的品德教育好；
2.具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现立己的根；
3.具备系统的学科知识，能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度，对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆；
4.与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质，一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的经师，更要做善于育人的人师；
5.立者，即为站得住，树之立，在于根之深，孔子曰，己欲立而立人，己欲达而达人，在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求，教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负立人使命的教师，首先要做到立己。
宪法强调加强国家权利,又在权利结构中突出“分权与制衡”的原则,以避免权力过于集中,体现了一定的民主精神。
其内容是：立法、司法与行政权三权分立。
分权制衡的核心精神在于权力平衡.其学说来自洛克和孟德斯鸠等人联邦宪法把思想、理论转变为行动、实践。
政府结构必须能使各部门之间有适当的控制和平衡。
使权力为公众福利和正义目的有效行使其管理职能,同时又保持对权力的优良控制,实现公共权力与公民权利的平衡,管理与控权的动态平衡,是分权和制约的归宿。
通过分权、制约最终达到平衡,是宪政的最终目标。
一般大智若愚的人在生活当中的表现是，在任何时候都让自己显得不那么聪明，做人很低调，而且从来不自以为是，做人很有原则什么时候都有一种宁静致远的感觉，而且注意自己身体力行，还有自己的素质。
大智若愚的人，对任何事情都保持着自己开放的态度，而且他能够有海纳百川的境界，在他们的生活里从来不会有很多的抱怨，而且能够真心踏实的做事，对于任何事情的要求也不过多，只要求自己不断的进步，而且很多大智若愚的人都有大器晚成的现象，因为大智若愚的人要求自己不断的积累自己，所以在的积累过程中，往往就让自己成为绝代珍品。
大智若愚的人，在生活中是平淡的，但是有平衡点，他们对一切都看得很平淡，对名利，对金钱对感情，所有的所有，没有什么是离开了就不能生活的，他们的思想也有辩证的方面，有得必有失，这样的心灵才会得到释放，把东西看的平淡，他们的内心越是平静，越能在平静中享受平凡的幸福。
大智若愚的人，外表普通，内涵丰富，这才是真正的智者。
智者从来不会在日常生活中表现出非常的机智，他们会一直很低调。
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