“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
“手到”。
一定要做课堂笔记。
因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”。
所以，做好笔记很有必要。
“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说做题的方法。
“眼到”。
在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、表情、板书、绘图、教具展示等。
“做到”。
每天坚持做一定量的错题，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。
找到学生感兴趣的课题，因材施教，针对不同的学生实施不同的教学方案；使用多种媒介，让学生了解和观察一些抽象的事物，以助于深入理解；使用多种教学形式，发展学生的开放性思维和个人逻辑性思维；实行开放性的课堂，让学生之间进行思想的交流，让每个同学都能够从中体会各自的想法，取长补短，相互帮助。
1.?让学生多动口，提高学生的表达能力：?在活动课中，很多内容都涉及“说”。
例如：“开火车”口算、补充条件、提问题、口头编简单应用题都需要“说”。
“说”是学生智力的表现，说能有效提高学生的口头表达能力，对于低年级的学生来说“说”更你反应学生对知识的掌握程度。
因此，我在活动课中，着重指导学生把内部语言和外部语言有机地结合起来；指导学生把直观形象思维的过程和自己的观点，用数学语言清楚地表达出来。
2.让学生多动脑，发展学生的思维能力：?低年级的学生还是以形象思维为主，训练的题目还是以感性认知为主。
当然，在活动的过程中还可以设置一些具有挑战性的问题让学生思考，使学生经过自身的努力，求得问题的答案。
3.数学活动课要体现“课”的特点?：活动课这个“课”字就规定了它与课外活动不同，它是一节课。
所以，在活动课中，要时刻体现以“教师为主导，以学生为主体”的教学原则。
学生知识的获得、智力因素的发展和非智力因素的培养，要通过学生自身的积极思考和实际活动去实现。
因此，要把学习的主动权交给学生，调动全体学生参与和思考的积极性，让学生在教师的指导下，自己去掌握知识与技能，发展智力，培养能力，受到教育。
?总之，要上好数学活动课，对学生的深入了解很重要，每个学生的思维不同，教学切入点也应该体现不同的思维训练模式。
低年级的学生思维活跃，而且还没有养成良好的思维习惯，所以训练还是应以简单有趣为主，吸引注意力很重要。