全面落实课程目标 所谓“全”的问题，就是要全面落实各类小学数学课程目标。
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
在具体的教学设计过程中，我们应该参照上述目标，进一步把它们进行分解、细化，从而生成具有更强教学导向作用的微观目标。
同时，在全面落实课程目标的过程中，需要注意某些类型目标的隐含性实质。
例如，从可预见性角度划分，情感与态度目标可分为预设性目标和非预设性目标两类。
所谓预设性目标，是指在备课时预先列出的目标。
在数学教学中，每一堂课上不一定都有预设性的情感与态度目标，但是必然有非预设性的情感与态度目标。
因为每一堂课上都有师生之间的互动，而师生之间的每一次互动，都是对学生进行情感与态度教育的时机。
非预设性的情感与态度目标通常是隐含性的，需要随时注意。
1.建构性原则:使学生从“我要学”出发，树立“我能学”的自信，最终寻找到适应自己学习的个性化方式；
2.交互性原则:教师进行角色转换，由单纯的“知识传授者”转换为与学生学习的“合作者”、“组织者”；
3.创设情境原则:学生在学习并运用数学解决问题时，不断地归纳类比、空间想象等思维过程，这一思维过程离不开直观感知、观察发现，用实际的例子即适度的形式化来加以表达，学生更容易接受；
4.开放性原则:培养学生的自主探究能力；
5.实践性原则:在数学教育中开展“建模”活动，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于提高学生的实践能力等；
6.创新性原则:引导学生勇于用怀疑的、批判的眼光去看待数学，致使学生有所突破并创新。
1.第一部的第36集剧情简介：班杰明和永琪相互坦陈对小燕子的爱意，但当下首要解决的是平安揭示“真相”，永琪用剑诀帮小燕子成功背诗，皇帝同意带她和紫薇同行，小燕子高兴地学起骑马，太后让晴儿一同出巡，并做她的眼线。
晴儿的加入让尔康永琪更加头疼，班杰明竟提出要撮合晴儿和尔泰。
行前，金琐与紫薇难舍难分，相互叮嘱。
太后亲自送别，众人踏上了出巡之行；
2.第二部的第37集剧情简介：乾隆皇帝带领还珠格格等一行人微服出巡，一路有唱有笑。
“老爷”出谜语，小燕子、晴儿、紫薇分别给出不同答案。
人马路经梅花镇，乡民正打腰鼓庆丰收。
突然，县太爷之弟带人来抢粮打人。
看到此景，老爷当即召来巡抚处置。
胡家千金胡若兰射击招亲，但射中者高亮却被胡父拒绝。
在老爷的作用下，终促成姻缘，几个年轻人由此谈论起中外“爱神”。