1.有利于塑造幼儿良好品德。
幼儿的品德主要根据自己所见后模仿而获得的，幼儿接受学前教育，在教育中慢慢形成自己特有的行为方式，有利于幼儿养成良好的品德和习惯。
2.有利于培养幼儿的求知欲。
幼儿具有很强的好奇心，特别是在其认知能力尚未完全建立时，对这个世界充满好奇，有很强的探索欲望。
接受学前教育，有利于幼儿养成自觉学习和钻研知识的好习惯，对今后的教育生涯打下基础。
就职业素养本身而言，职业素养分为不同层次。
具体解释如下：
1.公共职业素养是从事任何职业的劳动者都应该具有的素养，是职业人共有的基础性职业素养。
行业职业素养是某行业对本行业从业者职业素养的共性要求，具有行业特点。
2.岗位职业素养是针对某一岗位的从业者的特殊要求，是某个岗位对从业者“做人”与“做事”的特定要求。
就职业而言，职业素养是职业岗位内在的规范和要求。
规范和要求按照经济社会发展需要而产生，即无论任何人在某个行业的职业岗位上工作，其行为习惯都必须符合此职业岗位特定的规范及其对从业者的客观要求。
学前教育专业就业前景如下：学前教育专业一直是经久不衰的报考热门。
据教育部公布的2011年本专科专业就业状况显示，学前教育专业就业率大于等于百分之八十五；毕业生规模约在零点五万人次至一万人次。
各地按照国务院的总体要求和部署，把大力发展学前教育，作为贯彻落实《教育规划纲要》，推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务。
主要有以下三点：
1.各级党委政府高度重视，党政领导亲自抓，切实将实施学前教育三年行动计划作为保障和改善民生的重要举措，摆上重要位置。
2.是幼儿师资队伍建设取得重大突破，各地大力推进公办幼儿园教师编制的核定工作，加大培养培训力度，多措并举加强各级各类幼儿园教师工资待遇的保障。
3.是落实政府投入责任，研究制定了加大财政投入的多种措施，加大了项目和资金的安排力度。
四是普遍建立了学前教育工作的统筹协调、督促检查和问责机制，健全管理机构，充实管理力量。