1.知识内容：完“三度拓展。
即高中所学的知识在深度、广度和难度上都要在初中基础上有一个较大的拓展。
2.思维方法实现四大飞跃：从形象思维到抽象思维的飞跃；从定性思维到定量思维的飞跃；从单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维的过渡；从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化。
3.从能力要求上，高中物理教学中所应培养的能力是：理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、分析综合能力、观察和实验的能力。
初中物理与高中物理的关系如下：
1.初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系；
2.初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究；
3.初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。
功的定义：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。
功是标量，所以功的正、负不表示方向。
功的正负也不表示功的大小。
它仅仅表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功，或者说是表示力对物体做了功还是物体克服这个力做了功。
若要比较做功的多少，则要比较功的绝对值，绝对值大的做功多，绝对值小的做功少。
功是能量变化的量度，做功的多少反映了能量变化的多少，功的正负则反映了能量转化的方向。