幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程。
二、明确幼儿园科学教育的目标定位。
必须明确幼儿园科学领域的目标到底是什么。
《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行。
四、采用适宜的教育策略，激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力。
激发孩子们对科学活动的兴趣，有明确的目标，在实践中应该采取合适策略来进行。
1.指导思想以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
2.培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。
积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。
努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
3.培训任务，本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时，其中园本培训24学时。
尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。
保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时。
为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。
按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。
在培训周期内退休的教师每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。
2.设计活动目标和活动内容，活动过程。
3.幼儿语言教育目标是通过倾听，表述，阅读，欣赏四大块面来体现的，而每一块面又包括认知，情感，能力三个维度。
4.明确幼儿语言教育目标的结构幼儿语言教育目标的结构分为纵向的层次结构和横向的分类结构。
5.结合我国幼儿语言教育的实际情况实行幼儿语言教育。