1.注重课本的阅读，培养自学能力。
指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，还可以从字里行间中挖掘更丰富的内容，找到学习知识的乐趣。
在教学过程中，善于巧设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的探索空间。
3.增强团队合作，提高探索能力。
有意识地创设各种情境。
让学生参与教学的全过程，为各类学生提供合作和表现自我的机会，激发学生的学习兴趣。
4.引导学生大胆提出问题。
通过教育学生自己提出数学问题，最后进行分析和解决，从而提高分析和思考问题的能力。
1.做好课前预习。
做好课前预习能够提高课堂听课效果。
通过预习。
学生对下一次课要学习的内容有了大致的了解，做到心中有数。
在听课时能轻松的跟上老师的思路，变被动听课为主动听课。
2.积极思考。
课前积极思考能够培养自学能力，学生对问题的思考减少了对老师的依赖，增强了独立性。
能够锻炼培养阅读、理解、分析、综合等多种能力。
3.善于认真观察。
对知识点的观察能够提高学习兴趣。
通过观察，有的地方学生可以自己弄懂，从而产生自豪感，再听课就会津津有味，学习的兴趣随之产生。
提高方法如下：;研究学生实际，加强教学内容的整体设计，激发学习动力。
教学前教师必须首先关注学生的感知、记忆、思维等心理特质，从数学知识发展的逻辑必然性提出问题，引导学生从系统视角去审视数学知识。
创设问题情境，提供研究数学方法的机会，培养探究能力。
教师必须将教学重心转移到学生自主探究建构知识方法上，通过创设具有探究价值的问题情境，引导学生经历发现问题、提出问题、分析问题、建立数学模型，并运用适当的方法解释问题的探究过程，从而获取知识，并获得数学思维的发展。
教师要提供丰富的数学史实，呈现数学知识孕育、发展、演变和由隐到显的转化过程，帮助学生体验曲折的数学发展史中涌现出来的伟大的科学思想、科学精神。
借助原始问题，培养解决实际问题的能力，提升转化能力。
教师应当为学生的学习提供原始的、未知的问题情境，让学生尝试运用已有的知识方法去解决实际问题，不断地把知识和能力进行迁移应用，从而拓宽视野，体验探究乐趣和发展探究能力。