1．激发和培养学生的学习兴趣；2．建立和谐融洽的师生关系教；3．积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性；4．创设情景，形成问题，使学生愿意学；5．大胆质疑，乐于思考 ,独立自学在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考；6．分层指导，灵活训练，使学生善学，在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。
第一，提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力，学生的创新意识只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此应该留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
学校要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
第二，提供讨论交流的机会，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
第三，提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。
1.领悟规律，分类识字。
汉字具有表义体系的古老文字，其中蕴藏着许多造字规律。
识字教学中如能渗透这一规律，不仅可以让学生更好的掌握生字，领悟识字要领，还能提高识字质量和识记兴趣；
2.创设情境，自主识字。
苏霍姆林斯基曾说过“教育的技巧之所在，就是教给学生能借助已有的知识去获取新的知识。
”识字教学也一样，可以让学生凭借已有的知识经验，自主选择识字方法进行自学、讨论、交流；
3.拓展空间，延伸识字。
根据新课程教育理念，教师应创造性的使用教材，对教材内容可以自由的拓展延伸。
就其一个汉字来说，可以根据字的音、形、义三方面进行拓展。