分解教学法是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
分解教学法是教学法的一种，即是教学工作的一种。
教学工作是一种由教师和学生两方面共同合作，完成对规定教材的体会理解以有益于学生行为和经验的活动。
<传统中心技能步骤分解和弦常作为伴奏织体，是一种把和弦的各和音顺次弹出的奏法，在主调音乐中应用。
18世纪上半叶，早期钢琴音乐中著名的阿尔贝蒂低音，即为分解和弦伴奏音型。
也可作为曲调或声部进行的一种成分，具有旋律作用，并表示出和声内涵。
18世纪以后到19世纪浪漫派作家的作品中，分解和弦的应用极为普遍，并愈趋复杂，为和声的一种重要织体类型。
半分解和旋就是将和弦音部分分解，不如单音加双音，双音加双音等。
分词就是具有动词及形容词二者特征的词。
分词尤指以-ing或-ed,、-d、-t、-en或-n结尾的英语动词性形容词，具有形容词功能，同时又表现各种动词性特点，如时态、语态、带状语性修饰语的性能及带宾词的性能。
分词分为现在分词和过去分词两种，是一种非谓语动词形式。
现在分词和过去分词主要差别在于现在分词表示“主动和进行”，过去分词表示“被动和完成”，不及物动词的过去分词不表示被动，只表示完成。
分词可以有自己的状语、宾语或逻辑主语。