教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。
教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。
所以，教材分析与处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
教材全解讲解的内容过多，偏向于基础知识的讲解，比较适合上学期看；教材全解是陕西人民教育出版社出版的图书，作者是薛金星。
它涵盖了中学文化课教学全部课程和教与学的全部过程，内容丰富，题量充足，再次是适用对象全面。
教材全解内含教材习题答案，供学生对自己薄弱环节的加强。
知识分布全。
讲解指导全讲解涵盖小学语文学科教与学的全过程，内容丰富，信息充足。
适用对象全内容编排由浅入深，由易到难，适用于全国不同地区、适用不同版本的小学生。
知识解读细，小到字的读音、词的辨析，大到课文解读、作文指导和综合学习，讲解到位，细致入微。
重、难点解析细将思路点拨巧妙融入具体的指导过程之中，解决重点，突破难点。
解题方法细从不同角度，不同侧面渗透阅读与表达的方法，并进行相关拓展，引导语文实践。
在全面阅读教材的基础上，以现代教育思想为指导，从不同层次对教材涉及的知识进行多角度、多方位的分析。
具体分析时，要从整体到局部依次进行，具体内容：
1.知识的逻辑结构。
知识的逻辑结构指教材整体或教材某章节的重点知识和方法之间的主要内在联系方式。
分析知识的逻辑结构的方法：要阅读教材，找出主要知识点；按它们在教材中出现的先后顺序依次排列，每一个知识点用一个方框表示，作用相近或重要程度相近的知识点并列安排；
2.重点与难点。
重点是由它的地位、应用的广泛程度、对培养能力的作用以及教学要求和学生的基础诸方面综合而定的；难点是教师感到难教学生感到难学的知识，是由教材的特点以及学生学习物理的思维规律和特点决定的，通常出现在学生的认识障碍之处。
3.知识的应用。
知识应用的讲解；理论联系实际。