1.基因转导技术：用物理的、化学的或生物学的方法将目的基因导入受体细胞的一种技术。
2.反义核苷酸技术：通过碱基互补原理,干扰基因的解旋、复制、转录、信使核糖核酸的剪接加工乃至输出和翻译等各个环节,从而调节细胞的生长、分化。
3.核酶技术：化学本质是核糖核酸, 具有酶的催化功能。
核酶的作用底物可以是不同的分子, 作用底物是同一分子中的某些部位。
4.基因敲除和嵌入技术：指一种遗传工程技术，针对某个序列已知但功能未知的序列，改变生物的遗传基因，进而推测出该基因的生物学功能。
5.人工染色体转导技术：已知基因转移到真核细胞，并且整合到基因组中得到稳定表达的技术。
研究方法如下：
1.先写开题报告：为什么选这个探究性问题，背景介绍，可行性分析，研究意义分析、研究进度安排中期汇报：进度汇报、经验教训总结、下阶段目标结题报告：数据、图表、结论、分析。
2.运用投资估算法。
投资费用一般包括固定资金及流动资金两大部分，固定资金中又分为设计开发费、设备费、场地费、安装费及项目管理费等。
投资估算是可行性研究中一个重要工作，投资估算的正确与否将直接影响项目的经济效果，因此要求尽量准确。
3.运用增量净效益法。
将有项目时的成本与无项目时的成本进行比较，求得两者差额，即为增量成本，这种方法称之为有无比较法。
有无比较法比传统的前后比较法更能准确地反映项目的真实成本和效益。
因为前后比较法不考虑不上项目时项目的变化趋势，会人为的夸大或低估项目的效益。
可行性研究报告在论证项目的可行性时要涉及许多专业，通常要涉及基本建设、环境保护、市场预测、人员培训等方面内容，所以需要各方面专业人员分别开展深入研究，再进行科学的综合分析。
1.借助《课标》，读懂对年段教学内容的要求，体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流；
2.借助《教学用书》读懂教学目标，编写意图，教材中知识前后联系和地位，只有正确到位的解读文本，准确把握教学目标，教学才不会偏离方向，才能使数学课堂因解读精辟而变得精彩纷呈；
3.读出教材的隐，从形式走向实质，教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多专家学者智慧的结晶，教材编排时，受到篇幅限制，内容安排常常只呈现主题图、几个问题和几句对话，表现出少而精的特点，部分服务于教学目标的有效信息可能会隐藏于教材的文字图片当中，研读教材时，教师要从隐”着手，从显性的文本材料中读出隐性的内涵本质，并用适切的方式予以外化表征，引领学生直抵知识内核，达成教学目标；
4.读出教材的联，从单一走向立体，数学学科有着严密的系统性和很强的逻辑性，同样教材编排也有着内在严密的逻辑体系，内容之间纵横联系、前后贯通，对教材的解读要突出数学的基本概念和规律，掌握教材的系统知识结构，沟通各板块内容之间的内在联系，建立概念系统和规律性知识系统，完成由单一知识点到立体知识板块的建构；
5.读出教材的境，从被动走向自主，小学教材在设计教学活动时，注意为学生提供充分的探索空间和思维空间，尽可能吸引不同层次的学生参与其中，使各种不同的看法、思路、疑问、困惑真正显露出来。