实现三个转变：
1.转变以投资、出口拉动经济发展，转为消费、投资、出口协调拉动经济发展；
2.由主要以第一、第二产业拉动经济发展，向依靠第一、二、三产业协同带动经济发展转变；
3.由主要以消耗物质资源促进经济发展，向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新促进经济发展转变；坚持一个方针：坚持走新型工业传统道路，坚持扩大国内需求，特别是消费需求的方针。
1.将德育等同于政治教育，使德育蜕化为政治，窄化了德育的功能。
2.将德育等同于集体主义教育，排斥德育的现实取向，导致了德育脱离现实的倾向。
3.将德育等同于集体主义教育，忽视了学生的个性发展。
4.在德育工作中存在功利主义倾向，过于重视思想、政治和道德知识，注重书本教育、口头说教，忽视实践锻炼，启发自觉，不注重道德主体的养成问题。
5.在德育管理中的主观主义倾向，习惯自上而下发号施令，忽视深入细致的调查研究，结果是德育低效、道德冷漠等问题日益严重。
6.在德育评价上存在形式主义倾向，表现在以认识代替行动，以书本知识的考试代替对学生的全面系统品德评价。
7.在德育研究中的经验主义倾向，动不动就是讲过去、讲传统，唯独不关注现在和将来。
重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。