1．课堂教学语言力求准确严谨教学语言的准确严谨是指正确地引用科学术语来表达事物的现象和本质，杜绝含糊不清的概念和模棱两可的表述；2．课堂教学语言力求简练明白所谓简练，即语言简洁清楚，干净利落，恰到好处，简练干净的语言使人神清气爽，听得明白；3．课堂教学语言力求生动形象生动形象的教学语言最能吸引学生的注意力，最能唤起学生求知欲，它像欢跳的山泉流进学生的心房，又像和煦的春风吹开他们笑脸，为此，课堂语言应当讲出色彩，讲出感情，讲出意境来；4．课堂教学语言力求有节奏感，节奏是一切艺术的灵魂作为教学语言艺术亦不例外，一堂成功的课犹如奏乐，按照主旋律，曲调的抑扬顿挫、音节的疏密相间各个环节有机相连，给人以美的享受。
课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学。
课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。
意义：
2.课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流 。
3.课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径 。
4.课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。
5.课堂教学评价是对一个教师的肯定，是对学生的责任所在。
课堂文化是一种特殊的聚合化的文化，并带有一定的情境性，主要体现的是一种氛围，是一种人的精神气象，要从人的角度出发，体现对人的关怀与重视，建立在心与心的交流和沟通之上。
课堂文化在一定程度上展现了一个班级乃至一个学校的风貌、风气。
良好的课堂文化具有较强的聚合力。
它主要表现在四个方面：1．关爱学生身心，关注生命发展，构建生命的课堂。
⑴爱护学生，构建生命的课堂。
⑵尊重学生，关注生命的发展。
2．面向全体学生，创设和谐环境，构建生态的课堂。
⑴创造和谐教育环境，还学生学习空间。
⑵走进学生的课堂空间，让学生在快乐中学习 。
⑴联系实际生活，唤醒学生认知。
⑵借助媒体教学，还原实际生活。
4．突出学生主体，注重体验参与，引导探究学习，构建生本的课堂。
⑴关注个体差异。
⑵培养自主意识。
⑶展开师生对话，引导探究学习。
⑷作出自我评价，释放自我能量。