如讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。
但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。
以直接感知为主的教学方法。
比较法直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。
以实践为主的教学方法。
实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。
它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。
以陶冶情操为主的教学方法。
欣赏法、情境法观察比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。
这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。
美术教育离不开观察，观察又总是伴随着比较。
以指导探究为主的教学方法。
观察法、发现法引导学生明确比较的标准。
比较是相互对比中进行的思维判断。
无论是写生还是临摹，都是在其对象与自己画画之间，不停顿的互相对照比较之中进行观察的。
其标准就是写生或临摹的对象。
写生画的形象比例的观察，则以物体的自身的长与宽为标准，得出长、宽的比例关系。
物体间的比例，则以其中一物为标准得出其间的比例关系。
物体的倾斜角度则是以垂直、水平线为标准进行比较包括品评作业的好差亦应以优秀作业作为比较标准。
想方设法创设情境，有效激发学生的学习兴趣。
对美术的强烈兴趣是学生发展思维的巨大推动力。
学生对于自己有兴趣的东西不仅会全神贯注，积极思考，甚至还会达到十分兴奋、欲罢不能的地步。
因此在美术教学过程中，教师可以通过设置一定的情境，让学生的思维尽快兴奋起来；
2.激发学生学习兴趣。
学生对美术课表现出的兴趣，有很大一部分来源于没有像主课一样学习的压力和负担，能够随心所欲的放松心情。
作为美术教师要发挥主导作用，真正让学生从心里喜欢美术课，就应该从提高学习美术的效果上多下功夫。
评价是对教学效果的检查评定，美术教师要有正确的认识。
步骤如下：
1.选择确定教学内容；
2.分析教材，熟悉大纲；
3.进行教学设计，收集教学图片、文字资料，确定教课方式、方法，编写教案；
划分有多种，一般包括四大门类：雕塑、绘画、设计、建筑。
现代有些学者把其它的归纳入这个门类里，例如:书法、摄影等。