1.课堂提问要符合数学学科本身的知识规律，即注意科学性。
设计提问，首先应对教材进行详尽的分析，明确本节课内容在整个教材中的地位和作用，确定教学的重点、难点和关键，勾勒出知识链及网络，从而抓住本节中心问题并围绕该中心有针对性的设计一系列的教学问题；
2.课堂提问要符合学生的认识事物的规律和思维的特点，对于不同的学生群体，要有针对性的提问。
要由深入浅，层层深入；
3.激趣性的提问、主动探索，兴趣是最好的老师。
有兴趣才能全神贯注，积极思考；有兴趣才能克服困难，执着追求。
因此数学教学中，教师应根据每节课所授的内容，设置增强趣味性的问题，以激发并培养学生的学习兴趣；
4.铺垫性的提问、环环相扣 数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上；
5.启发性的提问，全方位的覆盖，启发学生发现问题和提出问题,善于独立思考,使数学学习成为再创造、再发现的过程。
提高数学解题能力的方法为：
2.学生进行解题练习，在完成一定数量习题的基础上，进行归纳和总结，掌握解题的一般方法和技巧。
3.充分调动学生的主观能动性，进行师生互动，加强对问题的研讨。
4.让学生学会解题的基本方法。
5.学生注意解题技巧积累，积累解题经验，提高解题效率。
6.培养学生良好的思维习惯，通过练习巩固知识，提高思维的严密性。
一、教师在备课时要精、细化，教学目标要明确。
二、教学方法要科学化。
教师选择教学方法要科学、合理，需要体现四个原则：
1.启发性原则。
2.生动性原则。
3.自主性原则和。
4.因材施教原则。
三、教学手段多样化，教学手段是实现目标的主要措施。
四、注重学习方法的指导。
进行素质教育，使学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展是课堂教学的主要目标。
五、当堂验收教学效果，辅导差生学有所得。
当堂作业当堂完成，当堂处理。
减轻学生负担，提高课堂教学效率。