教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程，教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生，从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制，大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物”。
1.教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。
但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。
2.教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即教育是什么的问题。
它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用。
1.在现代社会中，科技是第一生产力。
科技进步靠人才，人才培养靠教育；
2.教育是提高人口质量的重要途径。
现代社会质量的重要指标是人口质量，改善人口质量的重要途径是教育；
3.教育是提高劳动生产率的重要因素；
4.教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段；
5.教育是一个民族最根本的事业，四个现代化的实现要靠知识，靠人才；
6.现代化建设主要指的是工业现代化，农业现代化，国防现代化，科学现代化四个领域的建设。