小学数学教材内容主要分为4大类，分别为：
1.数与代数：代数是研究数字和文字的代数运算理论和方法，即是研究实数和复数，及它们为系数的多项式的代数运算理论和方法的数学分支学科；
2.图形与几何：主要内容有平面图形和立体图形的特征，平面图形的周长和面积，及立体图形的表面积与体积；
3.统计与概率：通过实例阐述随机现象和概率的意义，适当地对统计的结果作一些概率解释，论述了直观性处理与数学讲述统计概率之间的联系；
4.综合与实践：以问题为载体的实践课程，学生通过主动参与实践活动，针对某些问题情境，借助已经学过的知识和方法，独立思考或与他人合作，解决生活中的问题。
小学数学教师试讲注意以下事情，具体为：试讲前找好合适的讲课内容，作为试讲，要做到能够让其他人听懂你的讲课思路和讲课内容，所以在试讲之前就需要找好合适的内容并理清讲课思路，如此才能给人留下深刻印象；试讲时需要注意礼貌，懂得礼节，这一点非常重要，一个懂礼貌，讲礼节的人更容易得到其他人的尊重与青睐；试讲时注意把握时间，由于试讲的时间较短，所以对时间的把控非常重要，试讲者需要把讲课重点在试讲的前几分钟清楚明白的表达出来，对于不是很重要的内容可以少讲或者不讲；试讲时需要多和他人互动，只要做到充分互动，才能彰显出讲课内容的生动性，也更加容易让其他人理解并掌握所讲的知识。
新课程的“三维”课程目标是指知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观；为了体现义务教育的普及性、基础性和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展；内容标准是数学课程目标的进一步具体化；内容标准应指关于内容学习的指标数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新；改变课程内容难、窄、旧的现状，建设浅、宽、新的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一；从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：基础性、层次性、发展性、开放性；统计与概率主要研究现实生活中的(数据)和客观世界中的随机现象；在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，建立初步的空间观念。