古代学校教育的特点：
1.学校教育被统治阶级掌控，教育具有鲜明的阶级性，学校成为统治阶级培养统治人才的场所。
2.教育从社会生活中分化出来，学校教育与生产劳动相脱离，古代的学校教育是一种封闭的教育。
3.学校的教育内容主要是古典的人文科学和统治阶级的治人之术，轻视生产劳动。
4.学校的教学组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程，教学方法刻板，学生通过死记硬背来掌握知识。
具有如下特征。
1.阶级性：统治阶级享有教育特权，统治阶级内部也层次不同，被统治阶级没有特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。
2.道统性：教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。
3.专制性：教育的过程是管制和灌输的过程，通过教师传递专制的威严，通过考试传递政权的威力。
4.象征性：能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，经典、教义的教育高于知识教育。
5.刻板性：机械模仿，死记硬背。
中国古代学校，是按照礼制和规模来称，分为塾、庠、序、泮宫、辟雍等，这些称谓大抵是在上三代即夏、商、周时期就已经形成，并落定为礼制规范。
塾，西周时，这种规制已经被确定，成为家族设置的初级学校，也称为家塾或私塾。
庠，为形声字，“广”字与房屋有关。
“庠”是比“塾”规模和等级更大更高的学校，叫做“党有庠”。
所谓“党”，是五百家的居所，也称乡党，大概是二十个“塾”。
序，本意是指房屋的东西墙，引申为场所，也作为学校的别称。
序是比塾格制更高、规模更大的学校。
泮宫，是贵族子弟学校，学生为诸侯级别。
辟雍，辟雍是在诸侯之上、最高层的皇家子弟学校，是最高学府。
在西周时期辟雍就成制式。
凡周天子的子弟能在辟雍学习，所教内容为帝王之学。