划分文言文句子的朗读节奏的方法：
1.句首发语词、关联词语后面要有停顿，文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用；
2.文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词；
3.根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；
4.充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开；
5.朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读；
6.利用对文意的理解来确定停顿，在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
甚的释义是很，非常。
此句出自于文言文《严母教读》，原句为：至夜分，寒甚，母坐于床，以被覆双足，解衣以胸温儿背，共朗之。
翻译：到半夜里，很冷，母亲坐在床上，拉起被子盖住双脚，解开自己的衣服，用胸口的体温暖我的背，和我一起朗读。
《严母教读》是清代文学家蒋士栓写的一篇文章，主要讲述笔者幼时对母亲的回忆。
蒋士铨是乾隆、嘉庆时期一个有影响的诗人，与袁枚、赵翼并称乾隆三大家。
芙蕖的独特之处：巧选虚词，衔接得体、语流通畅。
全文选用8个具有领起作用的虚词，其中“自”、“及”、“迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“则又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。
从这些虚词中明显可以看到作者感情起伏，“自”、“及”、“迨至”、“及”句的感情处于低潮，“便”、“则又”、“此则”、“乃复”句的感情处在高潮。
这些虚词起了衔接的作用，使描述头绪更加清晰，语流更通畅。
一般人歌咏荷花，大多着眼于它的观赏价值，而本文突出其实用价值。
从芙蕖的“可目、可鼻、可口、可用”这四个方面来介绍，表现它的“可人”。