1.正确的教育理念。
现代教师应具有与时代精神相通的教育理念，要对教育工作有深刻理解。
2.良好的职业形象。
教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。
3.多元的知识结构。
教师不能只掌握单一学科知识，要求构建多元的知识结构，要求教师有扎实的专业知识。
4.多向的教育交往。
教师为实现有效教育，必须有理解他任何与他人交往的能力。
5.完善的能力结构。
教师要有较高的获取知识的能力，教师要有较高的教学能力，教师要有较高的教育能力，教师要具有较高的科研能力。
教师专业内部等级岗位共分9个等级，包括高、中、初级3个层级岗位，高、中、初层级岗位内又分不同等级岗位。
高级岗位分3个等级，岗位名称分别为：中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，由高到低依次分别对应通用的专业技术五至七级岗位。
中级岗位分3个等级。
其中中学教师岗位名称分别为：中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，由高到低依次分别对应通用的专业技术八至十级岗位；小学教师岗位名称分别为：小学高级教师一级岗位、小学(幼儿园)高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，由高到低依次分别对应通用的专业技术八至十级岗位。
初级岗位分3个等级，其中助理级岗位2个，员级岗位1个。
教师岗位职级中"专技岗位十二级"是指该教师具有初级专业技术职务资格。
专业技术岗位：是事业单位岗位中管理岗位，专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别中的一种；是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位；其设置要符合专业技术工作的规律和特点，适应发展社会公益事业与提高专业水平的需要；分为13个等级，包括高级岗位，中级岗位，初级岗位；高级岗位分为7个等级，即由高到低分为一至七级，其中高级专业技术职务正高级岗位包括一至四级，二级到四级岗位，具有正高级专业技术职务资格，副高级岗位包括五至七级，具有副高级专业技术职务资格；专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位；中级岗位分为3个等级，即由高到低分为八至十级，具有中级专业技术职务资格；初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一至十三级，具有初级专业技术职务资格。