一、客观性原则。
实施教育活动评价必须采取客观的实事求是的态度，而不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩。
二、全面性原则。
对语言教育活动的各个构成要素进行全面评价。
三、参照性原则。
参照性原则是指制定的评价标准要有依据。
评价内容主要包括两个方面：一个是对幼儿语言学习行为的评价，另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。
1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目：幼儿参与活动的积极性；这些任务是由具体活动目标直接转化而来的；幼儿在活动中表现出来的独立见解情况；幼儿在活动中创造性运用语言的表现。
2.对语育教育活动中教师行为评价主要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅导材料的利用以及教师与幼儿之间的互动等，具体包括以下几个项目：目标的达成程度；活动内容和形式的适合程度；活动内部要素的协调程度；效果分析。
幼儿园教育活动设计的基本五大程序是教育活动目标的确定、教育活动任务分析、选用教育活动方法、实施教育活动和设计教育活动评价方法。
幼儿园教育活动从不同角度分来，有不同活动类型，比如可以分为集中教育活动、区域活动、小组活动。
意义：
1.可以判断幼儿的认知发展水平和心智发展特点，寻找适当的教育契机，从而有效地为促进幼儿建构新的经验提供有价值的依据。
2.通过对教育活动进行评价，教师可以及时发现在教育活动中存在的问题，并可以针对这些问题，调整教学计划，为教师制定下一步的教学目标、创设教育环境、选择教育内容提供了一定的依据。
作用：
1.可以促进幼儿的发展。
2.可以促进幼师的自我发展与提升。
3.促进课程本身的发展和修改。