幼儿园整合课程包括语言、健康、社会、数学、美术、音乐、科学这七大领域。
是将七大领域整合，融为一体教学的课程观。
优点：发展：整合了七个教育领域，目的促进幼儿全面发展。
开放：提供预成课程的内容，留给老师生成课程的空间，通过课程的实践，形成幼儿、老师与家长一起成长的学习共同体。
生活：从主题的选择、内容的规划到活动的进行，都注重幼儿的生活经验，体现生活即教育的理念。
人文：强调本土与多元文化的学习，注重人文与生态关怀，以培养幼儿积极的情感、态度、促进幼儿能力的全面发展。
审美：图文并茂的幼儿用书，以多样化的绘画风格和丰富的情景设计，培养幼儿的艺术鉴赏力。
趣味：以生动有趣的游戏活动满足了幼儿“玩”的天性。
幼儿园教育活动从不同角度分来，有不同活动类型。
1.可以分为集中教育活动、区域活动、小组活动。
2.从一日活动角度来看，则可以分为入园、早操、集中教育活动、分区活动、生活活动、游戏、欣赏活动、自由活动、离园等。
3.从不同学科或不同领域来看，如语言教育分为讲述活动、谈话活动、文学活动、语言游戏等，健康教育则分为保健教育、心理健康教育、体育活动。
4.体育活动又分为基本动作、基本体操、体育课、体育游戏、器械活动等。
一、幼儿园有效集体教学活动设计的定义：幼儿园有效集体教学活动设计即教师每天都在进行的工作，也是幼儿园教师的独特本领，教师进行活动设计的过程实质上是将实际教学活动的每个环节、步骤在头脑中预演的过程，即通常所说的备课，这个过程是一个集体教学活动的起始环节，也是活动成功的首要保证，有效集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动，它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。
二、开展幼儿园有效集体教学活动的价值介绍如下：
1.突出程序设计：集体教学活动注重体现教师的预设，反映教师在观察幼儿最近发展区基础上对幼儿发展的把握。
是教师按照一定的教学目标，依据一定的原则，选择教学内容、设计教学过程，面向全班幼儿实施教学过程的活动；
2.突出目标引领：集体教学活动必须有具体的、清晰的、可检测、可达成的、即时性的课堂教学目标，以此体现教师对目标的细腻引导，突出对目标的设定预期的作用；
3.突出教师作用：在集体教学活动中，教师是一个智慧的课程实施者，是在关注幼儿已有经验基础上进行精心预设之后的现场实践，因此更突出教师在活动中与幼儿之间有效的集体对话、积极的师幼互动、正确的提升引领作用。