1.教师要关心了解每一个学生。
关心了解每一个学生是教师义不容辞的责任，是上好课的前提。
2.教师要有意识地对学生进行学习目的的教育。
学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到实际价值，诱发其学习动机。
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3.培养良好的学习习惯，激发和维持学生的求知欲和好奇心。
5.用积极心态激发学生的学习动力。
一、利用新课中的导入，渗透德育教育在教学中，首先抓好“导课”这一环节。
我用生动、形象的电化教学和富有感情语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习情趣，使他们受到爱国主义教育。
如在教《设计海报》时，我先将事先准备的海报作品张贴于教室的橱窗中，让学生一走入美术教室就被眼前的精彩作品所吸引，激发了学生的求知欲望。
二、挖掘教材中的德育因素，主动地渗透德育，上课之前要求我们老师认真钻研教材，挖掘其中德育的材料，利用美术中丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。
如初一年级的《春天的畅想》一课，我除了充分发挥个性潜能、激发形象思维和表现个性、特性能力外，还积极创设各种亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的教学情境，利用生活实践和对大自然的感受鼓励学生参与讨论交流。
三、在美术技能训练和作品欣赏中有机地渗透德育。
参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
新课改强调课堂要以学生为主体，过程与方法的教学目标主要体现是学生的学习过程与学习方法。
但其实质是师生教与学结合互动的过程，过程中相互形成的方法。
教师在备课过程中需注重教学过程的设计要符合学生的特点，能激发学生的学生兴趣，让学生乐于参与到教学过程中来，同时要进行学生学法指导的设计，帮助学习掌握科学的，适应学生个体本身特征的学习方法，从而提高课堂的教学效率。