1、引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性；2、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善；3、引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。
结合幼儿的发展特点和美术教育的特点，学前儿童美术教育一般有以下几个特点 :是满足学前儿童审美情感需要的情感教育，具有强烈的情感色彩。
他们喜欢想象，往往有惊人之作。
幼儿时期，其心理发展的一大特色是以自我为中心，容易将自己的情绪情感投射到物体身上，用身心感悟着我们的世界。
是以学前儿童审美创造能力为核心的一种创造教育，强调儿童的创造性。
在学前儿童美术发展过程中，从涂鸦期儿童的乱涂乱画，逐渐画出个什么东西，并给它命名，到象征期儿童为事物象征性地再造一个多半是不完整的、粗略轮廓的形象，再到图式期儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合、加工变形的画面等，都显示出孩子独特的创造力。
学前儿童美术教育还应当重视儿童的操作。