指导小学生阅读数学课外书的方法：
1.让学生浏览性的泛读。
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
2.探求性的速读。
有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。
快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
3.品味性的精读。
对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
如何引导小学生进行有效地课外阅读，方法如下：一、营造课外阅读的良好氛围：1、班级读书会。
主要的做法是先引导学生用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的时间由学生和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论，其间也可展出一些学生的读后感或其他作品。
2、挑战性阅读。
为生活和命运而阅读，是一个很诱人的阅读理念。
如果学生能面临这样的阅读情境，那么课外阅读会变得很光明。
3、影视主题活动。
利用影视作品营造阅读氛围是一个比较有效的办法。
看电影电视对阅读兴趣很有帮助，能和热映中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果更好。
二、尊重学生课外阅读的独特体验：1、允许存在阅读体验的差异。
阅读是一种很个性化的行为，课外阅读更是一种纯粹的学生与文本之间的一种对话和互动。
这种对话受到学生的个性、阅历、知识、经验等因素的影响，因此，其阅读的结果，也就是对课外读物的解读一定是有差异的，有时候这种差异会很大。
例如，在《哈利波特》中有的学生读到的是智慧，有的学生读到的是魔法，有的学生读到的是友情，有的孩子读到的是正义等等。
2、允许存在阅读后表现的差异。
学生通过课外阅读会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读内容的体验和感悟中获得的。
三、促使学生养成良好的课外阅读习惯：1、组织学生开展多种多样的读书活动，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验，极大地激发学生课外阅读的信心与热情。
2、密切配合使学生坚持读书。
在教学中努力培养学生养成良好的阅读习惯，做到一是定书。
要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。
二是定时。
针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。
三是要定量。
根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。
3、严格要求，持之以恒。
课外阅读关键在于坚持，要使学生养成良好的语文课外阅读习惯，不可能一蹴而就，要重视抓好开端，由易到难，逐步养成。
1.故事法，可以在幼儿进餐前，利用讲故事的方法，调动幼儿的食欲，游戏法教师可以以游戏的口吻进行开饭活动，把开饭也作为大家一起参与的一个小游戏，增加幼儿进餐的食欲，评价鼓励法对偏食，剩饭的幼儿，一点的进步，老师都要注意到，并且能给予鼓励，这样调动幼儿的积极性进餐，就会促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯；
2.家园合作，纠正幼儿饮食习惯，家庭食谱的变化家长注意关注幼儿园的食谱，食谱是经过专家研究，是十分科学合理的，家长也可参照园中的食谱表，回家为幼儿制定更完善，更健康的科学饮食，让幼儿可以在家中吃到营养又可口的饭菜，鼓励家长做好榜样作为孩子的家长，是一个很重要的角色，更应该给自己的孩子做好榜样，在家中从自身做起，不能在孩子面前有不良饮食的习惯，假如出现饮食不良现象孩子也会进行效仿，不利于对孩子的教育。