教学过程：第一，创设情境。
导入新课一般都是通过图片、歌曲、典故等，之后说一下此处的设计意图：为了引起学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，为下面课文的学习打下良好的基础和铺垫。
第二，初读课文。
让学生整体默读课文，初步感知课文的内容，然后教师范读，学生扫清字词障碍，再找学生分自然段读，在读的过程中感受作者所写课文的思想感情。
第三，教师提问。
小组探究通过提出的几个问题，让学生以同桌为一组或者是事先分好的学习小组，小孩子爱发言想象力又丰富爱表现，让他们讨论问题并派出代表发言。
此处的设计意图是：在提问中加深学生对文章的思考，在讨论中使他们养成合作、思考的好习惯，回答问题的过程锻炼了他们的表达能力和语言能力。
第四，布置作业。
课后作业布置点和本节课有关的作业。
第五，归纳总结。
简单的总结下这节课主要通过什么样的方式让学生获得了怎样的学习效果。
比如：通过讲解学生明白了文章怎么样的中心思想等。
第六，板书设计。
将板书写在黑板上，整体框架，具体内容可以适当就课文填充。
1.下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。
2.举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。
3.作诠释是说明文章中对事物的性质和特征进行解释。
4.作比较是将两种类别相同或不同的东西对比，可以是同类相比，也可以是异类相比。
5.摹状貌是一种通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征。
6.打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征。
7.分类别是将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明
8.画图表是通过图画和表格来说明事物特征、事理。
9.列数字是从数量上说明事物特征或事理。
10.引用是引用成语、 诗句等， 以表达自己想要表达的思想感情。
1.教材的位置；
2.教材分析。
二、说学情分析：要针对本组教材的人文专题和语文训练目标，分析学生当前生理心理状态下，已掌握了哪些知识，具备了哪些能力，学习本组教材的知识和能力训练要求。
三、说学习目标：目标确立要把握全局，从字词句段篇、领会表达等方面确立。
确立目标时要注意关注本组训练点在本课的体现，还要关注文中泡泡语、课后练习题、本单元语文园地的练习要求，以便准确确立目标。