又称团队导向问题解决方法，是福特公司处理问题的一种方法，亦适用于制程能力指数低于其应有值时有关问题的解决，它提供了一套符合逻辑的解决问题的方法，同时对于统计制程管制与实际的品质提升架起了一座桥梁。
同时是解决问题的八条基本准则或称八个工作步骤，但在实际应用中却有九个步骤，以下列出八个工作步骤：
1.征兆紧急反应措施。
2.小组成立。
3.问题说明。
4.实施并验证临时措施。
5.确定并验证根本原因。
6.选择和验证永久纠正措施。
7.实施永久纠正措施。
8.预防再发生。
质量分数（w） 溶质的质量与溶液的质量之比称为溶质的质量分数。
w=m溶质÷m溶液;①若溶质全部溶于水，且不与水发生化学反应，直接利用上述计算公式进行计算②若溶质虽不与水反应，但没有全部溶解，则溶质质量只计算溶解部分，未溶解部分不能参与计算。
③若溶质溶于水时与水发生了化学反应，则溶液中的溶质就为反应后的生成物了。
nbsp;④若溶质为结晶水合物，溶于水后，其溶质的质量就不包括结晶水的质量。
⑤关于酸、碱、盐溶液间发生1～2个化学反应，求反应后所得溶液――溶质质量分数问题的计算。
首先要明确生成的溶液中溶质是什么，其次再通过化学反应计算溶质质量是多少，最后分析各量间关系求出溶液总质量，再运用公式计算出反应后溶液中溶质的质量分数。
nbsp;⑥给定溶液中某种元素的质量分数或溶液中某种离子与水分子的个数比等形式，计算溶质的质量分数。
质量分析会基本上都是在一些月考、期中或者市里组织的统考之后举行，基本上形式不变，内容不变。
质量分析会有三种模式。
第一种模式：学科组进行总结分析;分管教学的年级副主任进行考情分析;分管德育的年级副主任进行管理分析;教务处分管主任进行分析;分管教学的校长进行分析;学校校长讲话。
第二种模式：学科组将总结会前上交年级组，会上分管教学的年级副主任进行考情分析;分管德育的年级副主任进行管理分析;教务处分管主任进行分析;分管教学的校长进行分析;学校校长讲话。
第三种模式：班主任对班级总体成绩进行总结发言;分管教学的年级副主任进行考情分析;分管德育的年级副主任进行管理分析;教务处分管主任进行分析;分管教学的校长进行分析;学校校长讲话。